我是带低段语文的，分享一下我的履历吧。一年级的孩子刚入学时，为了调动课堂努力性，我一般会找班级中的“大喇叭”往返答问题。

可是过了一段时间，“大喇叭们”在课堂上越来越努力，“小喇叭们”在课堂上没了声音。于是经由反思我做出了一些调整。以下是我的履历：一、梳理出班级中声音较小的孩子。

跟家长相同，勉励孩子在家训练高声说话和高声朗读。课堂上老师也会勉励这些孩子回覆问题。

班上有个小女孩，各方面都很优秀，想让她早自习当小领读，可是声音太小，底下的孩子也越读越没有声音。跟她的妈妈相同，家长在家引导孩子高声朗读，高声说话。她写话很好，课堂上，会经常叫她读自己的写话。或许一个月后，她课堂上回覆问题的声音很是嘹亮，现在是我们四位小领读之一。

这里我想强调的是，当孩子在学习上泛起问题时，家校共育一定会事半功倍。二、课堂激励。

孩子回覆问题的第一要求是声音嘹亮，无论对错，只要声音嘹亮就予以表彰。每周会评选“课堂小明星”、“班级小喇叭”等。获得小奖状、小奖品低段的孩子可开心了，努力性也高。这样课堂上形成一种气氛，老师喜欢班级中的“大喇叭”，我也要做个大喇叭。

三、运动不能少。语文课应该是最有趣的，每个单元我会选出1-2篇课文，让孩子们分角色演一演。特别是故事单元，例如二上第七单元《仗势欺人》、《狐狸分奶酪》等，整个单元都很是适合分角色演出。

孩子们会课后小组互助做头饰、分角色、背台词、找道具等，演出时台下的孩子既是观众又是小评委。每个孩子都能到场其中，在这种轻松气氛下孩子们自然会有体现欲望，不怯场了声音也越来越嘹亮。四、念书分享交流运动。

念书交流运动每个月至少会开展一次，二年级的孩子识字量有限，口语外交能力不是很好，每次的念书交流刚开始孩子们只会把自己喜欢的故事读给同学们听。逐步地开展得多了，孩子们会揭晓一些自己的看法，这也是孩子学习思考的一种途径。

本文来源：皇冠新体育官方网站-www.gongyehonggan.com